[Spiritualismus a věda. Pokusná bádání o psychické síle. Nakl. Hejda a Tuček, Praha 1908, s. 80-115] and William Crookes. (Překlad Pavla Moudrá.) ; autorem úvodu redakce.
[autor recenze] Jan Novotný. and Recenze se týká 2 sborníků z konference 2012 vydaných ve Fundamental Theories of Physics, Vol. 177 a v Springer Proceedings in Physics Vol. 157.
Přinášíme zde dva úryvky z Lenardova i dnes čteného díla (v aktuální nabídce antikvariátů se často objevuje český překlad vydaný v roce 1943), které demonstrují "metodu", jejímž prizmatem nahlížel na dějiny fyziky. Vidíme u něj až obsesivní averzi k teorii relativity a snahy o rasovou determinaci fyzikálních zkoumání. and Philipp Lenard.
Keď som pred dvadsiatmi rokmi v novembri 1992 čítala parte fyzika prof. Jozefa Kvasnicu, DrSc., zaujalo ma jeho motto, ktorým bol citát Alberta Einsteina "Len život, ktorý žijeme pre druhých, stojí za to". Áno, jeho život bol skutočne pre druhých, povedali sme si vtedy s manželom a dcérou, veď sme sa veľmi dobre poznali a spolu komunikovali 35 rokov. and Angela Zentková, Anton Zentko.
Jubilejní 50. ročník Mezinárodní fyzikální olympiády hostil izraelský Tel Aviv. Čeští a slovenští středoškoláci se v konkurenci 363 soutěžících ze 78 států pěti kontinentů rozhodně neztratili a do střední Evropy přivezli 3 stříbrné a 4 bronzové medaile a jedno čestné uznání., Jan Kříž, Ivo Čáp, Filip Studnička, Ľubomír Konrád., and Obsahuje bibliografické odkazy
Příspěvek poukazuje na příčiny nepřehlédnutelného poklesu kvality českého fyzikálního vzdělávání, který se projevuje mj. i rostoucí neúspěšností v univerzitním bakalářském studiu fyziky hned v prvním semestru. Vedle právem kritizovaných Rámcových vzdělávacích programů (RVP), podstatně redukujících rozsah výuky fyziky, označuje za jednu z nich úroveň současných gymnaziálních učebnic vydávaných již čtvrt století v prakticky nezměněné - a v posledních reedicích spíše ještě ochuzené - podobě. Na podrobnějším komentáři některých fyzikálně-didaktických nedostatků [15, 16] potom konkrétně dokládá, že takové učební texty sotva mohou podporovat učitele ve výkladu preferujícím fyzikální správnost a rozvíjejícím fyzikální myšlení jejich svěřenců. Studentům pak těžko mohou být vhodnou studijní pomůckou, natož je přivést k zájmu o porozumění fyzikálním jevům a fyziku samotnou., Jana Musilová, Aleš Lacina., and Obsahuje bibliografické odkazy