Search

Start Over Format počítač Language Czech

152. Peak experience and its varieties: response to challenge as a valuable perspective of peak experience and its varieties

Creator:
Tavel, Peter, Chrz, Vladimír, Poláčková Šolcová, Iva, Dubovská, Eva, and Kalman, Michal
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
plateau experience, peak performance, flow, sailing, motivation, plateau zážitek, vrcholný výkon, plachtění, and motivace
Language:
Czech
Description:
Objectives. This study aims to better understand peak experience and their varieties (PEV), as a key concept in understanding positive human experience, in the context of a specific adventurous recreational pursuit. Sample and settings. Interviews with the 14 crew members of the historical sailing vessel Oesterscheldewere held at the end of a 38-day crossing of the Indian Ocean. A rigorous qualitative hermeneutical – narrative approach in analysing interviews was utilised. Results. The results were based on a qualitatively different cross-section of PEV that could be seen as a mixture of already thematised varieties of peak experience. The PEV were presented on three levels: the level of action, the level of feeling and the level of reflection; as such, they consisted of the interplay between specific challenges (situations) and responses (reactions). Alongside original methodology and analysis, the authors suggested the importance of studying the participant’s response to PEV. The response to PEV is seen as a crucial component in this study and to PEV itself. Finally, it was suggested that PEV could be projected into the future as a private and useful model of participation in life. Limitations. The study has a number of limitations commonly connected to the qualitative approach: a small number of participants, language bias (all interviews were held in English), the bias of question structure (“what did you feel?”), the participation of a researcher on the voyage, and the professionalism of the main crew that could bias the interviews. and Cílem této studie bylo lépe porozumět vrchol-ným zážitkům a jejich variacím (PEV), jakožto klíčovému konceptu pro pochopení pozitivních lidských prožitků, v kontextu specifického dob-rodružného rekreačního vyžití. Rozhovory se 14 členy posádky historické plachetnice Oester-schelde se uskutečnily na konci 38denní plav-by přes Indický oceán a k jejich analýze autoři využili kvalitativní hermeneuticko-narativní přístup. Výsledky vycházely z kvalitativně odlišného průřezu PEV, který lze považovat za směs již te-matizovaných variací vrcholného zážitku. PEV byly prezentovány ve třech rovinách: v rovině jednání, v rovině pocitů a v rovině reflexe; jako takové se skládaly ze souhry konkrétních výzev (situací) a reakcí (odpovědí). Kromě originální metodiky a analýzy autoři zdůrazňují význam studování odpovědí účastníků na PEV. Reakci na PEV považují za klíčovou složku této studie i PEV samotné.Studie má řadu omezení běžně spojených s kvalitativním přístupem: malý počet účastníků, jazykové zkreslení (všechny rozhovory probíha-ly v angličtině), zkreslení dané strukturou otá-zek rozhovoru a také faktem, že tazatel se také účastnil plavby.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

154. Podpůrná opatření ve vzdělávání - vliv navýšení časové dotace na výkon žáků se specifickými poruchami učení

Creator:
Frombergerová, Anna and Pavlas Martanová, Veronika
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
inkluze, inkluzivní vzdělávání, podpůrná opatření, specifické poruchy učení, navýšení časové dotace, Test struktury inteligence, I-S-T 2000 R, inclusion, inclusion education, supporting tools, specific learning disability, increasing in time allocation, and The Intelligence Structure Test
Language:
Czech
Description:
Výzkumná práce se zaměřuje na analýzu oblasti podpůrných opatření ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Hlavní oblastí studie je navyšování časové dotace na práci žáků se specifickými poruchami učení, což je jedna z nejčastěji volených forem podpory pro tyto žáky. Byla provedena kvantitativní analýza výkonu žáků 9. tříd základních škol. Výzkumný soubor obsahoval žáky se SPU (N=31) a intaktní žáky (N=188). Žáci pracovali na Testu struktury inteligence I-S-T 2000 R a jejich výkony byly následně statisticky zpracovány. Žáci se SPU měli k dispozici o 25 % na práci více, než žáci intaktní, ale byli hodnoceni také v základním čase. Pracovalo se s jejich výkonem v podobě hrubých skórů (tedy fakticky správně vyplněných položek), hrubé skóre se nepřevádělo na inteligenční kvocient. Statisticky významné výsledky byly zjištěny v následujících oblastech. Žáci se SPU podali v rámci své skupiny statisticky významně lepší výkon, pokud pracovali s navýšením času (než v čase základním), a to ve všech hodnocených škálách i subtestech. Při hodnocení rozdílu mezi žáky se SPU a intaktní skupinou žáků dosahovali žáci se SPU s přidaným časem navíc statisticky významně lepších výkonů ve figurální škále testu a v subtestu Výběr obrazců; statisticky významně horší výkon podali v numerickém subtestu Číselné řady. Pokud pracovali žáci se SPU a intaktní skupina žáků ve stejném (základním) čase, pak byli intaktní žáci statisticky významně úspěšnější v numerické škále. V rámci verbální škály nebyly zjištěny žádné statisticky významné rozdíly ve výkonech, což je překvapivým zjištěním. and The research focuses on the analysis of support measures in the education of pupils with special educational needs. The main area of the study is to increase the time allowance for the work of pupils with specific learning disabilities, which is one of the most frequently chosen forms of support for these pupils. The research is a quantitative analysis of the performance of 9 th -grade elementary school students. The research group included pupils with SPU (N = 31) and intact pupils (N = 188). The students worked on the I-S-T 2000 R Intelligence Structure Test and their performance was statistically processed. Pupils with SPU had 25% more time for work available than intact pupils, but they were also evaluated in basic time. We worked with their performance in the form of gross scores (that is correctly filled in items), the gross scores were not converted into intelligence quotients. Statistically significant results were found in the following areas. Pupils with SPU performed statistically significantly better within their group in all evaluated scales and subtests if they worked with increasing time (than in basic time). When we are evaluating the difference between pupils with SPU and an intact group of pupils, pupils with SPU with added extra time achieved statistically significantly better performances in the figural test scale and the Pattern Selection subtest. Statistically significantly worse performance was given in the numerical subtest of the Number Series. If students with SPU and an intact group of students worked at the same (base) time the intact students were statistically significantly more successful on the numerical scale. The surprising finding is that there are no statistically significant differences in performance within the verbal scale.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

155. Pojetí autonomie v moderní bioetice a jeho dopady na teorii informovaného souhlasu

Creator:
Doležal, Adam
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
autonomie, autenticita, bioetika, informovaný souhlas, svoboda vůle, autonomy, authenticity, informed consent, share decision making, and free will
Language:
Czech
Description:
Respect for patientʼs autonomy is a key requirement of every ethical and legal codes. But what does it mean, autonomy? What concept of autonomy shall we choose? In modern bioethics, two concepts of autonomy dominate. The first is the so-called default theory created by Tom Beauchamp and James Childress, the second is the so-called split-level autonomy theory, sometimes referred to as the theory of authenticity. The first concept is derived from the concept of negative autonomy, the second is the idea of a positive interpretation of this word. The proven thesis of this article is that respect for that patient default autonomy is a necessary but not sufficient condition for an ethical relationship between the doctor and the patient. Respect for patient authenticity on the other hand cannot be a necessary condition for this ethical relationship, but it should be the ideal that a physician should seek to achieve, the moral of aspiration. Choosing one of these two concepts of autonomy has also key impact on the theory of informed consent, which will be proved as well. and Respekt k autonomii pacienta je klíčovým požadavkem plynoucí ze současných etických i právních kodexů. Není však zcela jisté, jaký koncept autonomie má být zvolen. Z toho plyne řada nejasností i pro teorii informovaného souhlasu. V současné moderní bioetice dominují dvě koncepce autonomie. První je tzv. defaultní teorie vytvořená Beauchampem a Childressem, druhá je tzv. teorie stupňovité autonomie, někdy nazývaná jako teorie autenticity. První koncepce je odvozena od koncepce tzv. negativní autonomie, druhá naopak předpokládá pozitivní výklad tohoto slova. Prokazovaná teze tohoto článku je ta, že respekt k tzv. defaultní autonomii pacienta je nutnou, nikoliv však postačující podmínkou pro etický vztah lékaře a pacienta. Respekt k stupňovité autonomii pacienta naopak nemůže být nutnou podmínkou pro etický vztah lékaře a pacienta, nicméně je klíčem pro dosažení tzv. morálky aspirace, ideálu, který by se měl lékař snažit dosáhnout. Výběr konceptu autonomie má pak zásadní dopady i na teorii informovaného souhlasu.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

156. Political party membership and personality characteristics in the Czech republic (2005)

Creator:
Linkov, Václav
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
five-factor model, political preferences, Czech political parties, pětifaktorový model, politické preference, and české politické strany
Language:
Czech
Description:
This paper examines the relationship between Big Five personality dimensions and membership in political parties in the Czech Republic. A total of 194 members from eight major Czech political parties filled out the NEO Five-Factor Inventory to assess the Big Five personality dimensions. The mean scores of the respondents from each party were compared to the scores of a sample of the general Czech population. The members of three right-wing parties scored lower in agreeableness and the members of one left-wing party were higher in agreeableness than the general population, which is consistent with results from other countries. The Greens scored higher in openness than the general population, which is consistent with results from Germany. Members of former governing parties, which had long been out of power, scored lower in neuroticism than the general population. and V článku se zabýváme vztahem mezi osobností a členstvím v českých politických stranách. Sto devadesát čtyři členů osmi hlavních českých politických stran vyplnilo NEO – pětifaktorový osobnostní inventář. Průměrné skóry členů každé strany byly porovnány se skóry vzorku české populace. Členové tří pravicových stran skórovali níže než populace v přívětivosti, členové jedné levicové strany naopak v přívětivosti skórovali výše. To je v souladu se vztahem mezi levicovostí a přívětivostí zjištěným v jiných zemích (např. Itálie). Zelení skórovali výše než populace v otevřenosti, což souhlasí s podobným zjištěním v Německu. Členové dřívějších vládních stran, jejichž vládní angažmá skončilo před dlouhou dobou, skórovali níže v neuroticismu než česká populace.
Rights:
http://creativecommons.org/publicdomain/mark/1.0/ and policy:public

157. Porodní plány: přehledová studie

Creator:
Korábová, Iva and Masopustová, Zuzana
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
porodní plán, porodní zkušenost, pociťovaná kontrola, birth plan, birth experience, and sense of control
Language:
Czech
Description:
Cílem předkládaného textu je kritická reflexe zahraničních výzkumů týkající se porodních plánů a jejich implementace v praxi. Pozornost je tak věnovaná dopadu užití porodních plánů na zkušenost ženy s porodem, ženou pociťovanou kontrolu během porodu, ale i na průběh porodu a zdravotní stav ženy a novorozence po porodu. Vedle kritické reflexe metodologických studií zkoumajících efektivitu porodních plánů jsou zde popsány i faktory, které mohou užití porodních plánů i jejich efektivitu v praxi ovlivnit. Konkrétně se jedná o postoje zdravotníků k porodním plánům a rozlišení mezi porodními plány nabízenými zdravotníky či institucí a porodními plány, se kterými přicházejí ženy z vlastní inciativy. Dále pak je pozornost věnována podobě porodních plánů, rodičkami v porodních plánech nejčastěji uváděným požadavkům, charakteristikám žen, které mohou ovlivnit podobu porodního plánu, a souvislosti mezi porodními plány a představami žen o průběhu porodu. and The aim of the presented paper is a critical reflection on foreign researches regarding birth plans and their implementation in practice. It focuses on the impact of the use of birth plans on the birth experience and a sense of control experienced by a woman during childbirth, but also on the impact of the use of birth plans on delivery outcomes from a medical point of view. Besides the critical reflection on methodological studies examining the effectiveness of birth plans, factors that may influence the use of birth plans and their effectiveness in practice are also described. Specifically, these comprise the attitudes of healthcare professionals towards the use of birth plans and the distinction between birth plans offered by healthcare professionals /institutions and those developed on the women’s own initiative. In addition, attention is paid to the form of birth plans, to the most common requests mentioned in women’s birth plans, to women’s characteristics that may affect the form of the birth plan, and to the relationship between birth plans and women’s visions of the birth process.
Rights:
http://creativecommons.org/publicdomain/mark/1.0/ and policy:public

158. Porucha pozornosti u vysokoškolských študentov: prehľadová štúdia

Creator:
Antalová, Annamária and Sokolová, Lenka
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
attention disorder, university students, systematic review, porucha pozornosti, vysokoškolskí študenti, and systematický prehľad
Language:
Czech
Description:
Attention deficit disorder is a neurodevelop-mental disorder that affects the mental and social functioning of an individual not only in child-hood. Its impact on higher education and work life has been studied intensively over the last two decades. This review aims to analyse, which variables related to attention deficit disorder are studied among university students, which meth-ods are used to identify individuals with atten-tion deficit disorder symptoms in higher educa-tion, and which inhibitors and facilitators may affect university studies of individuals with at-tention deficit disorder symptomatology. Authors searched Web of Science – Core Col-lection from 1. 1. 2011 to 31. 12. 2020 for stud-ies that investigated study-related variables in students with attention deficit disorder. The initial search identified 307 studies, 41 of them were eligible for further analysis. To identify the individuals with attention deficit disorder, the researchers used a combination of methods including self-report of previously diagnosed disorder, expert confirmation, and self-report scales of attention deficit disorder symptoms. The studied variables were merged into seven content categories. The results of the studies show that university students with attention def-icit disorders make a vulnerable group, studies mainly focused on inhibiting factors rather than those that facilitate students ́ performance and success. The further research should focus on the facilitating variables and the effectiveness of accommodations and interventions provided by universities for this particular target group of students. and Porucha pozornosti je neurovývinová porucha, ktorá ovplyvňuje mentálne a sociálne fungo-vanie jednotlivca nielen v detstve. Jej vplyv na vysokoškolské vzdelávanie a pracovný život sa v ostatných dvoch desaťročiach intenzívne štu-duje. Cieľom tohto prehľadu bolo analyzovať, ktoré premenné súvisiace s poruchou pozornosti sa skúmajú u vysokoškolských študentov, ktoré metódy sa používajú na identifikáciu jednot-livcov so symptómami poruchy pozornosti vo vysokoškolskom vzdelávaní, a ktoré inhibítory a facilitátory môžu ovplyvniť vysokoškolské štúdium osôb so symptómami porúch pozornos-ti. Na základe rešerše z databázy Web of Scien-ce-Core Collection za obdobie 1. 1. 2011 – 31. 12. 2020 autorky identifikovali štúdie, ktoré skúmali premenné súvisiace s vysokoškolským štúdiom osôb s poruchou pozornosti. Z pôvodne identifikovaných 307 štúdií do prehľadu zaradili 41.Na identifikáciu jednotlivcov s poruchou pozor-nosti výskumníci používali kombináciu metód vrátane vlastného deklarovania diagnostikova-nej poruchy, potvrdenia odborníkom a sebahod-notiacich škál symptómov poruchy pozornosti. Skúmané premenné boli zlúčené do siedmich obsahových kategórií. Výsledky ukazujú, že vysokoškolskí študenti s poruchami pozornosti sú zraniteľnou skupinou. Štúdie sa zameriavali skôr na inhibujúce faktory než na faktory, ktoré facilitujú akademický výkon a úspešnosť štu-dentov s poruchou pozornosti. Ďalší výskum by sa mal zamerať na facilitujúce premenné a efek-tivitu akomodácií a intervencií, ktoré vysoké školy poskytujú tejto skupine študentov.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

159. Potenciál měření nesymbolických početních schopností pro časnou diagnostiku dyskalkulie

Creator:
Šamajová, Vendula and Cígler, Hynek
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
nesymbolické numerické systémy, aproximativní numerický systém, ANS, diskriminace množství, diagnostika dyskalkulie, non-symbolic numerical systems, approximate number system, quantity discrimination, and diagnostics of dyscalculia
Language:
Czech
Description:
Cílem studie je přispět k porozumění souvislostem mezi nesymbolickými numerickými schopnostmi a vývojovou dyskalkulií. Zabýváme se tedy početními funkcemi již na úrovni vrozených dispozic, předcházejících osvojení číselného aparátu, které jsou zajišťovány instancí tzv. aproximativního numerického systému (ANS) a projevují se v dovednosti odhadu kvantit. Pokud tento vztah existuje, bylo by jej zřejmě možné využít pro praktickou diagnostiku dyskalkulie již v raném věku dítěte před projevením případných obtíží v numerických dovednostech. Naše pilotní studie srovnává úroveň nesymbolických početních schopností (početního odhadu) u dětí s dyskalkulií a kontrolní skupiny. Kompletní výzkumný soubor tvořilo 75 žáků ve věkovém rozmezí 6,6 až 17,8 let (M = 12,03; SD = 2,68), přičemž 25 (33 %) z nich vykazovalo matematické obtíže, které jsou v 17 případech(23 %)vysvětleny diagnózou dyskalkulie. Sběr dat byl realizován s využitím elektronického „testu početního odhadu“ vlastní konstrukce, tvořeného tzv. aproximativními úlohami založenými na principu diferenciace množství. Výsledky naznačují, že kontrolní skupina diskriminuje množství lépe než děti s matematickými obtížemi. Po kontrole věku respondentů je však vztah dyskalkulie a výkonu v testu početního odhadu slabý a statisticky nevýznamný, beta = –0,232, p = 0,056. Zjištěné výsledky jsou diskutovány ve vztahu k možnostem jejich využití v praxi. and The aim of the study is to contribute to the understanding of the links between non-symbolic numerical abilities and developmental dyscalculia. Therefore, we deal with the numerical functions already at the level of innate dispositions preceding the acquiring of numerical apparatus, which are ensured by the instance of the so-called approximate number system (ANS) and are manifested in the quantitative estimation skill. If the relationship exists, it might be possible to use it for the practical diagnosis of dyscalculia at an early age before showing any difficulties in numerical skills. Our pilot study compares the level of non-symbolic numerical abilities (counting) in children with dyscalculia and control groups. The complete research group consisted of 75 pupils aged between 6.6 and 17.8 years (M = 12.03; SD = 2.68), with 25 (33%) showing mathematical difficulties in 17 cases (23%) explained by the diagnosis of dyscalculia. Data was collected using an electronic “numerical estimate test” of the own construction, constituted by the so-called approximation tasks based on the principle of differentiation of quantities. The results suggest that the control group discriminates the quantity better than children with mathematical difficulties. However, after checking the age of the respondents, the relationship between dyscalculia and numerical test output is weak and statistically insignificant, beta = -0.232, p = 0.056. The results are discussed in relation to the possibilities of their use in practice.
Rights:
http://creativecommons.org/publicdomain/mark/1.0/ and policy:public

160. Práce školního psychologa se třídou na základních školách

Creator:
Palová, Kateřina and Šmahaj, Jan
Format:
počítač and online zdroj
Type:
model:article and TEXT
Subject:
školní psycholog, školní psychologie, základní škola, třídní klima, prevence, school psychologist, school psychology, primary school, school climate, and prevention
Language:
Czech
Description:
Práce se třídami představuje v rámci náplně práce školního psychologa značný podíl. O tom, jak často a jakou formou školní psychologové na základních školách se třídami pracují, víme opravdu málo. Cílem našeho výzkumu bylo zjistit zastoupení práce se třídou v činnosti školního psychologa, popsat, jakým způsobem školní psychologové se třídami nejčastěji pracují, a prozkoumat subjektivní hodnocení vlastní kompetence školních psychologů při práci se třídou. Soubor respondentů tvořilo 73 školních psychologů základních škol. Data byla sbírána prostřednictvím on-line dotazníku vlastní konstrukce. Výsledky poukazují, že práce se třídou je třetí nejčastěji uváděnou činností pracovní náplně školního psychologa. Školní psycholog vstupuje do tříd nejčastěji na žádost třídní učitelky (38,26 %), pravidelně na základě vlastní iniciativy (31,51 %) nebo když má dojem, že by to dané třídě mohlo pomoci (20,55 %). Subjektivní hodnocení kompetence školních psychologů v práci s třídními kolektivy mimo jiné ovlivňují výše úvazku, délka praxe a další vzdělávání zaměřené na práci se třídou. Signifikantní rozdíly ve stanovených kritériích však nebyly potvrzeny. and Classwork takes a considerable amount of school psychologists´ work. However, we know little about the frequency and form of their work with the class. We have defined three main goals of our research. First, to set the proportion of time school psychologists to work with the class. Second, to describe the form of their work with the class. And third, to evaluate their subjective competencies for work with the class. The sample consisted of 73 school psychologists working in primary schools. The data were collected using an online self-made questionnaire. The results show that classwork is the third most common activity of school psychologists. School psychologists most often start their classwork upon request from a teacher (38,26 %), regularly as their initiative (31,51 %) or if they find out that a class needs extra support (20,55 %). Subjective level of competence to classwork is influenced especially by the level of workload, length of experience in the field and specialised training in work with groups. However, the difference between the criteria was not significant.
Rights:
http://creativecommons.org/publicdomain/mark/1.0/ and policy:public