Search

Start Over Creator Dvořák, Leoš

3. Experimenty - koření výuky fyziky

Creator:
Dvořák, Leoš and Drozd, Zdeněk
Format:
print
Type:
model:article and TEXT
Subject:
fyzika, physics, 6, and 53
Language:
Czech and English
Description:
Role pokusů ve výuce fyziky byla v minulosti někdy až přeceňována. (Tím není řečeno, že by jich ve skutečné výuce na českých školách byl vždy dostatek.) V současné době mohou být reálné pokusy z výuky naopak vytlačovány aplety, simulacemi či nejrůznějšími multimediálními prezentacemi. Cílem příspěvku je do jisté míry "obrana a chvála reálných experimentů". Na několika příkladech zde ukážeme typy pokusů, které podle našich zkušeností mohou i dnes zaujmout, překvapit, přimět k zamyšlení a následně lepšímu pochopení zkoumaných či demonstrovaných jevů - prostě vhodně "okořenit" výuku fyziky na různých stupních škol. Krátce přitom okomentujeme i obecnější aspekty této problematiky, zejména motivační význam pokusů a vztah reálných a virtuálních experimentů., The role of experiments in teaching physics was sometimes even overestimated in the past. (This does not mean that enough of them were always present in a real teaching in Czech schools.) Nowadays, on the contrary, real experiments can be replaced in physics classes by applets, simulations or various multimedia presentations. The aim of this article is, to some extent, to "defend and praise real physics experiments". We show a few examples of types of experiments that can attract surprise, which lead to deeper thoughts and, consequently, to a better understanding of the demonstrated and investigated phenomena - so, to put it metaphorically, "spice up" teaching and learning physics at various stages of school. Some more general aspects of these issues are also shortly commented on, namely the signiflcance of experiments for students’ motivation and the relation between real and virtual experiments., Leoš Dvořák, Zdeněk Drozd.., and Obsahuje seznam literatury
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

4. Jiří Bičák oslavil sedmdesátiny

Creator:
Balek, Vladimír, Dvořák, Leoš, Hadrava, Petr, Karas, Vladimír, Heyrovský, David, Krtouš, Pavel, Ledvinka, Tomáš, Pravda, Vojtěch, Pravdová, Alena, Podolský, Jiří, Semerák, Oldřich, Stuchlík, Zdeněk, Vokrouhlický, David, and Žofka, Martin
Format:
print
Type:
model:article and TEXT
Subject:
Bičák, Jiří, fyzika, výročí, physics, jubilee, 6, and 53
Language:
Czech
Description:
Vladimír Balek [et al.].
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

5. Kilogram, Kibblovy váhy a jak je přiblížit studentům

Creator:
Dvořák, Leoš and Rotter, Miloš
Format:
bez média and svazek
Type:
model:article and TEXT
Language:
Czech
Description:
The new definition of the SI system of units uses the Kibble balance as the basic device for determining masses. It is a sophisticated device whose accuracy and reproducibility are continually improving. The design of the Kibble balance is constantly developing. In this article we show its current state, and we describe how to build a simple model, which can bring its principle closer to physics teachers and their students.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

6. Konference o fyzikálním vzdělávání: mezinárodní i ty naše

Creator:
Dvořák, Leoš
Format:
print
Type:
model:article and TEXT
Subject:
fyzika, physics, 6, and 53
Language:
Czech
Description:
Stejně jako v jiných oborech, i pracovníci v oblasti vzdělávání potřebují vzájemný kontakt, inspirací a sdílení informací. I v dnešním elektronickém věku zde hraje důležitou roli osobní setkávání na seminářích a konferencích. Příspěvek stručně představuje několik konferencí, které lze v tomto oboru považovat za významné na národní, evropské a celosvětové úrovni. and Dvořák Leoš.
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public

8. Výzkum v oblasti fyzikálního vzdělávání - co, proč a jak

Creator:
Dvořák, Leoš, Kekule, Martina, and Žák, Vojtěch
Format:
print
Type:
model:article and TEXT
Subject:
fyzika, physics, 6, and 53
Language:
Czech and English
Description:
Fyzikové se na výzkum v oblasti fyzikálního vzdělávání dosud často dívají s podezřením. Je to vůbec seriózní výzkum? Čím se zabývá? Jaké má výsledky? A nepatří spíš do pedagogiky? Příčinou těchto otázek může být i malá informovanost. Smyslem našeho příspěvku samozřejmě není přesvědčit polovinu fyziků, aby se vzdali svých specializací a vrhli se na didaktiku fyziky. Cílem je přinést stručný pohled na dnešní stav této oblasti (či alespoň určitých jejích aspektů), přispět k překonání některých zastaralých představ a ukázat, že výzkum v oboru fyzikálního vzdělávání lze brát jako přirozenou součást fyziky - oblast sice hraničí, ale je zajímavou a důležitou, která je pro fyziku jako celek přínosem., Physicists still often look at the area of physics educational research with some scepticism. ls it actually a serious research? What are its topics? What are the results? Does it not belong rather to pedagogy? Such questions can originate also from the lack of information. Of course, the purpose of this article is not to persuade half of physicists to drop their special fields and jump into the area of physics educational research. Rather, its aim is to present a brief view of a current state of this area (or at least some of its aspects), to help to overcome some outdated opinions and to show that physics educational research can be regarded as a natural part of physics – the part at its frontiers, but interesting, important and, in general, the area from which physics as a whole can benefit., Leoš Dvořák, Martina Kekule, Vojtěch Žák., and Obsahuje seznam literatury
Rights:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ and policy:public